Introducción

 

En el presente blog,  damos a conocer toda la parte del desarrollo del lenguaje y las teorías que aportan al desarrollo de la misma, en el cual se da a conocer la función encargada de la estimulación del lenguaje de parte del rol que desempeña la familia y el rol del docente dentro del aula de clases y en el contexto en el que se va a desenvolver durante los primeros años de vida.

Es asi, que antes de comenzar a desarrollar la actividad central hablaremos un poco lo que significa el desarrollo  y estimulación del lenguaje en los niños y niñas. El lenguaje oral es una capacidad por excelencia del ser humano, aquella que nos distingue de los animales y nos humaniza. Bajo ese enfoque, el desarrollo del lenguaje oral es un aspecto fundamental en el desarrollo del niño, ya que cumple una función no solamente de comunicación, sino también de socialización, humanización y autocontrol de la propia conducta. En los niños, comienza a desarrollarse desde que nacen, ya que en los primeros meses de vida, empiezan con las llamadas vocalizaciones que van desde el primer al tercer mes, luego la consonantización: que va desde el tercer al sexto mes y las silabaciones: van desde el sexto al noveno mes, todas estas emisiones son de tipo reflejas.

 Una rápida mirada a la evolución del lenguaje  está relacionada con el desarrollo cognitivo y socio afectivo,  En un principio va acompañado de gestos y mímicas que van desapareciendo a medida que se desarrolla, tiene dos fases: La fase pre lingüística. Corresponde a la fase de la inteligencia sensoriomotriz (ocupa el primer año de vida). Esta fase se caracteriza por la práctica de ejercicios fonéticos, balbuceos y vocalizaciones que en un principio se utiliza por puro placer motor. El niño juega con sus órganos de fonación con sensaciones musculares vibratorias y auditivas comenzando con llantos, risas, gritos, ruidos al tragar, eructar y succionar,  Hacia los diez meses las vocalizaciones son más cortas y hace las primeras producciones intencionales. La fase lingüística se da a partir de un año y se caracteriza por la utilización del lenguaje propiamente dicho, el desarrollo se da en tres niveles: - El nivel fonológico: emisión de los sonidos y perfeccionamiento de los mismos.- El nivel semántico: se adquiere el vocabulario. · El nivel morfosintáctico: se construyen frases.

Ahora bien después de este corto desarrollo hablamos de como las teorías del lenguaje aportan a cada uno del enunciado anteriormente:

Comenzamos con  la Teoría Cognitiva, Esta teoría impulsada por Jean Piaget,  presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia. Para Piaget el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. Es el pensamiento el que posibilita al lenguaje, lo que significa que el ser humano, al nacer no posee lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo. Él llama habla egocéntrica a la primera habla del niño porque la usa para expresar sus pensamientos más que para comunicarse socialmente con otras personas.

Según Piaget para que el niño alcance su desarrollo mental, es fundamental que atraviese desde su nacimiento diferentes y progresivas etapas del desarrollo cognitivo, etapas que no puede saltarse ni pueden forzarse en el niño a que las alcance con un ritmo acelerado. Estas etapas se denominan:

Ø  Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.

Ø  Etapa pre operacional: de los 2 años hasta los 6 años.

Ø  Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años.

Ø  Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.

Ø  Propuso, además dos tipos de lenguaje que ubicó en dos etapas bien definidas: la prelingüística y la lingüística.

Se presenta cuando llega el niño a la edad de la adolescencia y continúa a lo largo de toda la vida adulta en donde alcanza por completo la maduración mental tiene en cuenta el mundo de lo posible.

Teoría Innatista: Chomsky es un representante de las teorías innatistas de adquisición del lenguaje. Estas teorías afirman que los niños tienen una capacidad innata para aprender a hablar, lo cual había sido anteriormente considerado simplemente como un fenómeno cultural basado en la imitación.

Esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. Chomsky postula como hipótesis básica en existe en todo niño una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje que no puede ser explicado por el medio externo puesto que la lengua está determinada por estructuras lingüísticas específicas que restringen su adquisición.

 La importancia de la teoría Innatista es:

Ø El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.

Ø La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.

Ø Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños, no ayudan al desarrollo del lenguaje.

Ø La mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas. La teoría Innatista contempla, en primer lugar, la estructura mental que posee el ser humano y la predisposición innata que tiene para adquirir el lenguaje y en segundo lugar, da énfasis al papel activo de quien aprende frente a su capacidad creadora para construir un número infinito de oraciones.

Teoría Conductista Skinner: propuso esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente. Skinner empleó el modelo de condicionamiento operante adiestrando animales y concluyó que podría alcanzar resultados semejantes si lo aplicaba a niños y jóvenes mediante el proceso de estímulo - respuesta - recompensa. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por condicionamiento operante.

Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria es asi que distingue cuatro tipos de respuesta:

Ø los mandos.

Ø los tactos.

Ø las respuestas ecoicas.

Ø  las respuestas autocríticas.

Los aspectos principales en los que se basa este modelo acerca del proceso de adquisición del lenguaje son los siguientes: La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies. Los niños imitan el lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del lenguaje. Los adultos corrigen los errores de los niños donde estos últimos aprenden a través de estos errores. Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación de formas empleadas por los adultos.

Teoría Constructivista Lev Vygotsky: es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan,  es el contexto el que crea la estructura lingüística.

Vygotsky, fue el primero en destacar el papel fundamental del habla para la formación de los procesos mentales, en su concepción, Vygotsky señala que el habla tiene dos funciones: la comunicación externa con los demás y la manipulación interna de los pensamientos internos de la persona consigo misma y aunque ambos usan el mismo código lingüístico parten de actividades distintas, desarrollándose independientemente aunque a veces puedan coincidir. 

Desde esta perspectiva, el niño (a) conoce el mundo a través de las acciones que realiza, más tarde lo hace a través del lenguaje y por último, tanto la acción como la imagen son traducidas en lenguaje, Para Bruner el lenguaje se debe adquirir en situaciones sociales concretas, de uso y de real intercambio comunicativo, también habla sobre el contexto sociocultural en el que se desarrolla el niño(a) es fundamental, tanto para el desarrollo intelectual como para la adquisición y desarrollo del lenguaje ya que este va dirigido a una acción comunicativa o bien responde a una necesidad del ser humano, pero para la adquisición del lenguaje el niño requiere ayuda para interactuar con los adultos y debe utilizar el lenguaje mientras hace algo.

Finalmente cabe resaltar que la familia es el primer entorno comunicativo y socializador que debe generar un entorno rico en experiencias, sembrar valores, enriquecer sus vínculos afectivos, generar conocimiento del contexto en el ambiente en el que vive hasta que haga su aparición en  la escuela en la vida de un niño.  A partir de esto aclaramos que el rol del maestro juega un rol fundamental, pues si es de calidad, le entregará al niño las herramientas que éste necesita para desarrollar habilidades que le permitirán comunicarse adecuadamente con su entorno, expresar sus ideas y reflejar sus pensamiento ya que se verá favorecido en toda su vida.

Ello le ayudará a adaptarse adecuadamente a su cultura. También permitirá que el niño pueda enfrentar el aprendizaje de la lectura y la escritura sin mayor dificultad, le traerá enormes beneficios para el niño, tanto a nivel de desempeño académico como personal. "¿Si un niño no tiene un buen desarrollo de estas capacidades en la educación inicial puede afectar significativamente su desarrollo verbal y escrito en el resto de su educación.